microbik.ru
  1 ... 2 3 4 5 6



^ Специфика оценивания МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ЛИЧНОСТНЫХ результатов.

Средства контроля метапредметных и личностных результатов.

Главное средство контроля –специальные диагностические работы:

  • задания по отдельным универсальным учебным действиям;

  • комплексные задания, требующие одновременного применения различных УУД.

Эти задания, собранные в диагностические работы, могут быть разработаны а) специалистами РАО (Федеральный институт педагогических измерений) и выпущены издательством «Просвещение»; б) авторами ОС «Школа 2100» и выпущены издательством «Баласс» на бумажных или электронных носителях; в) специалистами региональных и муниципальных служб, работающих в сфере образования; г) педагогами самого образовательного учреждения (внутренняя оценка, в отличие от предыдущих – внешних оценок).

Дополнительные средства контроля метапредметных и личностных результатов − это

  • педагогическое наблюдение отдельных, прежде всего коммуникативных УУД (см. листы наблюдений в разделе «Портфель достижений»);

  • экспертная оценка по результатам многолетних наблюдений за деятельностью ученика (учитель, педагог-воспитатель);

  • самооценка ученика и внешняя оценка педагогом отдельных материалов «Портфеля достижений».


^ Оценка диагностической работы.


Каждому действию в ключе оценивания соответствует определённый балл. Сумма баллов за задание переводится в 100-балльную шкалу.

Каждое задание показывает овладение каким-то действием (умением). Соответственно по каждому действию (умению) можно сказать, на какую долю (%) оно продемонстрировано учеником (сформировано у него).

Описание этого состояния словами – это качественная оценка.

Цифра в виде % по данному действию – количественная отметка.

Эти оценки и отметки не переводятся напрямую в 5-балльную шкалу. Однако они могут быть соотнесены с качественными оценками по уровням успешности, если задания диагностических работ отнести к необходимому (базовому) или к повышенному (программному) уровням.


Максимальный уровень










«Превосходно»

В заданиях повышенного (программного) уровня успешно выполнено 61^ 100 % действий

Повышенный (программный) уровень







«Отлично»

^ В заданиях повышенного (программного) уровня успешно выполнено 5060 % действий

Необходимый

уровень




«Хорошо»

^ В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 61100% действий

«Нормально»

(«зачёт»)

^ В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 5060% действий



Определение комплексной оценки по материалам «Портфеля достижений».

Оценка отдельных (текущих) материалов, поступающих в «Портфель достижений».

Обязательные материалы (пополняются педагогом): предметные контрольные, диагностические метапредметные работы попадают в «Портфель достижений» уже с готовыми качественными оценками по шкале уровней успешности (см. выше).

Таблицы результатов систематизируют эти оценки в виде выводов.

Материалы, которые пополняются учеником, оцениваются по той же шкале уровней успешности самим учеником (см. листы самооценки в правиле 4).

Пример:

^ Максимальный уровень










«Превосходно»

Решена новая, совершенно незнакомая задача

^ Повышенный (программный) уровень







«Отлично»

Решена необычная, в чём новая задача

Необходимый

уровень




«Хорошо»

^ Известная задача решена полностью самостоятельно

«Нормально»

Известная привычная задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью


<< предыдущая страница   следующая страница >>