microbik.ru
1 2 ... 17 18


Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования


Предметные результаты включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

ФИЛОЛОГИЯ


Русский язык

  1. формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2. понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3. сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4. овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5. овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Таблица 1


^ Предметные планируемые результаты по русскому языку 1 класс


Учащиеся первого класса научатся

Учащиеся первого класса получат возможность научиться

^ Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Фонетика и графика»

  • знать все буквы русского алфавита;

  • знать основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);

  • различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме;

  • различать звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твёрдые звуки в слове;

  • делить слова на слоги

Раздел «Фонетика и графика»

  • проводить звуковой анализ слов;




Раздел «Фонетика и графика»

  • различать звуки и буквы;

  • характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

  • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Фонетика и графика»

  • проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

  • оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

  • находить ударный слог в слове

Раздел «Орфоэпия»

  • понимать роль ударения в различении смысла слова




Раздел «Орфоэпия»


Раздел «Орфоэпия»

  • соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»


Раздел «Состав слова (морфемика)»

  • различать однокоренные слова (без термина);

  • наблюдать за составом слова

Раздел «Состав слова (морфемика)»

  • различать изменяемые и неизменяемые слова;

  • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

  • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

  • разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

  • оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

  • определять значение слов на основе наглядно-образных моделей;

  • составлять тематические словарики на основе классификации слов по определённым темам

Раздел «Лексика»

  • различать слова со сходным и противоположным, прямым и переносным значением;

  • различать многозначные слова;

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения

Раздел «Лексика»

  • выявлять слова, значение которых требует уточнения;

  • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Раздел «Лексика»

  • подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • оценивать уместность использования слов в тексте;

  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

  • сопоставлять слова: предмет, свойства (качества) и действия предмета на основе классификации слов по вопросам кто? что? что делает? что делают? какой? какая? какое? какие?

Раздел «Морфология»

  • различать слова, обозначающие одушевлённые и неодушевлённые предметы

Раздел «Морфология»

  • определять грамматические признаки имён существительных – род, число, падеж, склонение;

  • определять грамматические признаки имён прилагательных – род, число, падеж;

  • определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Раздел «Морфология»

  • проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

  • различать предложение и слово;

  • различать смысловую и интонационную законченность предложения

Раздел «Синтаксис»

  • устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;

  • отличать предложение от текста

Раздел «Синтаксис»

  • различать предложение, словосочетание, слово;

  • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/

вопросительные предложения;

  • определять восклицательную/

невосклицательную интонацию предложения;

  • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

  • выделять предложения с однородными членами.

Раздел «Синтаксис»

  • различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства;

  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

  • различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

  • писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;

  • обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака (ь);

  • наблюдать над случаями несоответствия написания и произношения (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу);

  • применять правила переноса слов;

  • списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;

  • употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;

  • грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходятся с их произношением, предложения и тексты в 12 – 15 слов

«Орфография и пунктуация»

  • понимать термин «орфограмма»;

  • находить изученные орфограммы в слове

«Орфография и пунктуация»

  • применять правила правописания (в объёме содержания курса);

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

  • безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;

  • писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

«Орфография и пунктуация»

  • осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

  • подбирать примеры с определённой орфограммой;

  • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

«Развитие речи»

  • пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

  • выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

  • самостоятельно составлять и записывать тексты из 2 – 3 предложений по опорным словам, на определённую тему

«Развитие речи»

  • создавать собственные небольшие тексты (устные) на предложенную тему (по вопросам и опорным словам)




«Развитие речи»

  • оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

  • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

  • самостоятельно озаглавливать текст;

  • составлять план текста;

  • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

«Развитие речи»

  • создавать тексты по предложенному заголовку;

  • подробно или выборочно пересказывать текст;

  • пересказывать текст от другого лица;

  • составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

  • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).


следующая страница >>