microbik.ru
1


Родительское собрание в 1 классе

  • «ПРОБЛЕМЫ

  • АДАПТАЦИИ

  • ПЕРВОКЛАССНИКОВ

  • В ШКОЛЕ»


Возрастные особенности первоклассников.

  • Переход из дошкольного, в младший школьный возраст нередко сопровождается кризисом 7 лет.

  • Для кризиса 7 лет характерны: манерничанье, капризы, паясничание.

  • Нормы и правила школьной жизни порой идут вразрез с желаниями ребенка. К этим нормам нужно адаптироваться.

  • Дети наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность напряжение.

  • Свое новое положение ребенок не всегда осознает, но обязательно переживает его: он гордиться тем, что стал взрослым, ему приятно его новое положение.

  • Формируется самооценка личности.

  • Первоклассник уже понимает, что оценка его поступков определяется прежде всего тем, как его поступки выглядят в глазах окружающих людей.

  • Дети возбудимы, легко отвлекаются, т.к. лобные доли больших полушарий не сформированы, они сформируются к 13 годам.

  • Особую роль в жизни школьника играет учитель, который выступает как центр его жизни.

  • Период приспособления к требованиям школы, существует у 1-классников. У одних он длиться 1 месяц, у других 1 четверть, у 3-их растягивается на 1-ый учебный год.



Особенности современного первоклассника :

  • У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

  • У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

  • У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение. Высокий уровень самооценки. (показываю результаты тестирования детей по самооценке)

  • Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими. Авторитет – не тот!

  • У современных детей более слабое здоровье.

  • Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие - дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.



Трудности, которые могут возникнуть у первоклассников.

  • В первые дни, недели посещения школы снижается сопротивляемость организма, могут нарушаться сон, аппетит, повышается температура.

  • Первоклассники отвлекаются быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны.

  • Поведение нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

  • Для детей характерна высокая

  • утомляемость



Когда уместна тревога?

  • Обычно

  • Снижается первоначально непосредственный интерес к школе, занятиям.

  • Начинает время от времени ныть, что учиться надоело (особенно в конце недели и четверти), но активно интересуется всем остальным.

  • Радуется, когда не надо делать домашнее задание.

  • Время от времени хочет остаться дома, пропустить уроки.

  • Иногда выражает недовольство учителем или опасения по его поводу.

  • Опасно

  • Полное отсутствие интереса к учёбе,

  • Делает уроки только «из-под палки»

  • Нежелание ходить в школу и вообще учиться выражается постоянно и открыто в формах активного протеста, либо симптомами болезней (кашель, насморк, рвота, понос), которые кончаются сразу после того, как разрешат остаться дома, либо, что гораздо реже, простой симуляцией этих симптомов.

  • Очень не любит или боится учителя, испытывает по отношению к нему страх, бессилие или агрессию

  • Ничего не интересно, безразличен ко всему, даже играм, если они требуют хоть какого-то напряжения.

  • Вялость и безынициативность, когда дело касается школы и уроков

  • Беспокоиться нужно тогда, когда нежелание учиться является устойчивым, выражается активно, отражает основное отношение ребёнка к школе.



Уровни адаптации:

  • Оптимальный – высокие адаптационные результаты при адекватных условиях;

  • Высокий – избыточный уровень; высокие результаты адаптации, достигнутые благодаря значительному психическому и моральному напряжению;

  • Низкий – обусловлен недостаточной требовательностью к себе;

  • Дезадаптационный – плохое эмоциональное самочувствие; невротические реакции (неумение приспосабливаться к школьной жизни).



Показатели адаптационных затруднений:

  • Недостаточная реализация личностного потенциала;

  • Слабая интегрированность ребёнка в детском коллективе – низкий статус в группе, отсутствие авторитета, неполное принятие роли ученика;

  • Трудности в общении;

  • Острое переживание неудач;

  • Неадекватная самооценка;

  • Несамостоятельность, поиск причин во вне.



Советы родителям:

  • Нужно стараться, чтобы ребёнок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, - это повод для родительской тревоги.

  • «Любознательность создаёт учёных». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, использовать словари и т.п. Родители должны провоцировать задавание вопросов и ни в коем случае не отмахиваться от них.

  • Семья должны формировать культ интеллектав создании домашней библиотеки, в интересных беседах, спорах. Объяснить ребёнку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно – сегодня, другое – завтра. Нужно всё начинать делать вместе с ребёнком.

  • Нужно ставить ребёнка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у него представление о последствиях каждого действия. Задача взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребёнка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать…

  • Нужно научить ребёнка анализировать свою работу. Не указывать на совершённую ошибку в работе, а направлять его внимание на поиск её

  • Необходимо развивать внимание и память ребёнка

  • Благоприятно действует на него ситуация успеха. Она удовлетворяет потребность ребёнка в самоуважении и повышении престижа. Всегда можно найти какие-то успехи ребёнка, сравнивая его предыдущие успехи, отмечая его продвижение вперёд. Но нельзя сравнивать их с другими детьми.

  • Оценивая результаты деятельности ребёнка, не переносить их на личность самого ребёнка. Он как личность всегда хороший и желанный для своих родителей. Нельзя сказать: «Ты всегда неаккуратный», а нужно: «Вот эта часть работы сделана неаккуратно»

  • Почаще ставить себя на место своего ребёнка и вспоминать себя в его возрасте.



Памятка родителям первоклассника

  • 1. Одинаково не правы как те родители, которые предоставляют первоклашке полную самостоятельность, так и те, которые устанавливают тотальный контроль за всей его деятельностью. «Уроки задают тебе, ты их и делай», - заявляет усталая мама, приходя с работы поздним вечером. Услышав подобную фразу, ребенок ощущает ваше глубокое равнодушие к своим нуждам. «Ну, что нам сегодня задано?» - спрашивает бабушка, распаковывая портфель и листая страницы учебника. В такой ситуации первоклашка скоро придет к выводу, что учеба больше нужна взрослым, и они сами все сделают, нечего даже напрягаться. Лучший вариант – сидеть рядом с ребенком, наблюдать за его работой, быть готовым помочь, но не вмешиваться без его просьбы. После выполнения задания спокойно спросите ребенка, доволен ли он своей работой, что получилось хорошо, а что – не очень. 2. За уроки нужно садиться через час-полтора после возвращения из школы, когда ребенок уже слегка отдохнул, но еще не успел перевозбудиться от домашних игр и развлечений. 3. Между выполнением уроков следует делать перерывы. 15-20 минут занятий – 5 минут отдыха. 4. Чередуйте устные и письменные задания. Начинайте приготовление уроков с самых трудоемких или тех, что даются ученику тяжелее остальных.



Памятка родителям первоклассника

  • 5. Очень важно приучить ребенка к самоконтролю. После выполнения задания попросите сына или дочь проверить написанное. Если он сам нашел и исправил ошибку – обязательно похвалите! Лишь когда самопроверка войдет в привычку, можно прекратить напоминать. 6. Ошибки ребенка не должны вас раздражать, они должны удивлять. Дайте ребенку почувствовать вашу уверенность в его успехе. Не ругайте за ошибки, не восклицайте: «Мы столько раз писали это слово, а ты опять пишешь неправильно!» Лучше удивитесь: «Ой! Как же это получилось?» 7. Встречая ребенка из школы, постарайтесь усилить в нем положительные впечатления и не акцентировать внимание на негативных. Поставьте вопрос так: «Что сегодня было хорошего? Что было самое интересное?» 8. После выполнения уроков похвалите ребенка: «Ты сегодня так быстро и хорошо все сделал!» Радуйтесь его успехам и новым знаниям: «Неужели ты уже знаешь, как решать такие сложные задачи?» 9. Ключ к успеху – понимание трудностей ребенка и спокойная родительская уверенность в его возможностях. С такой поддержкой ребенок будет чувствовать себя в безопасности и легче справится с любыми сложностями. 10. Перед сном шепните ребенку на ушко: «Я так счастлива, что ты у меня есть!»



Анкета для родителей.

  • Какими словами вы обычно встречаете ребенка, вернувшегося из школы?

  • а) Что было сегодня на завтрак?

  • б) Что ты сегодня получил, какую отметку?

  • в) Что нового узнал? Чему научился?

  • Сколько времени тратит школьник на приготовление домашних заданий?

  • а) Не более часа.

  • б) Не более двух часов.

  • в) Может просидеть за уроками до позднего вечера.

  • С каким настроением ваш ребенок идет в школу?

  • а) С неохотой.

  • б) Равнодушно.

  • в) С радостью.

  • Как вы думаете, почему ваш ребенок ходит в школу?

  • а) Ему нравится учиться, он любит думать, самостоятельно решать трудные задачи.

  • б) Ему интересно узнавать в школе новое.

  • в) Любит получать хорошие отметки.

  • г) Все ходят в школу – и он ходит.

  • д) Боится, что будет наказан, если не пойдет в школу.

  • е) Другой ответ:

  • Есть ли у вашего ребенка любимый предмет? Почему он его любит?

  • Трудно ли учиться вашему ребенку? Почему?

  • Что бы вы посоветовали учителю?



Анкетирование будущих первоклассников

  • Попросите ребенка согласиться или не согласиться с этими утверждениями:

  • Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.

  • Мне интересно, какие у меня будут уроки.

  • Я буду приглашать на день рождения весь класс.

  • Я хочу, чтобы урок длился дольше, чем переменка.

  • Когда пойду в школу, я буду хорошо учиться.

  • Интересно, что в школе дают на завтрак.

  • Самое лучшее в школе - это каникулы.

  • Мне кажется, что в школе интереснее, чем в детском саду.

  • Мне очень хочется в школу, потому что мои друзья тоже идут туда.

  • Если бы я мог, я бы пошел в школу еще в прошлом году.



Школа – это не страшно!

  • Робость и неуверенность перед школой возникает у большинства детей младшего школьного возраста, многие не хотят идти в школу.

  • И лучше чем родители уладить эту проблему никто не сможет.

  • С момента просыпания у ребёнка должно быть хорошее самочувствие и приподнятое настроение, для этого родителям необходимо предусмотреть следующие моменты.

  • Утром поднимите ребёнка пораньше, чтобы неторопливо, спокойно собраться в школу. Помните: спешка усиливает тревожность.

  • Постарайтесь накормить ребёнка его любимым блюдом. Вкусная, съеденная с удовольствием пища поднимает настроение.

  • Одежда, в которую вы нарядили ребёнка, должна нравиться не только вам, но и ему самому, при этом она должна быть максимально удобной, чтобы он не чувствовал себя в ней неловко. Когда человек себе нравится, он чувствует себя увереннее.

  • Когда ребёнок приходит с хорошими отметками, хвалите его. А в конце четверти устройте с ним праздник. Играйте с ним дома в «Школу», пусть он побудит учителем, и вы сможете увидеть его отношение к школе.

  • Пусть школа для вашего ребёнка будет дверью в сказку!