microbik.ru
1 2 ... 22 23

www.koob.ru

Андреева Т. В.

Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.

ISBN 5-9268-0237-7

В книге изложены темы, касающиеся различных областей семей­ной психологии, — выбор партнера и вступление в брак, динамика се­мейных отношений, воспитание детей, супружеские конфликты и мно­гое другое.

Книга будет интересна как специалистам-психологам, педагогам, так и широкому кругу читателей.
ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 7

Предисловие к 3-му изданию 9

TEMA I. ПРОБЛЕМА ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ

И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ , 11

Тендер 16

Половые различия 17

Литература 26

ТЕМА II.
ПОЛОВАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ПОДГОТОВКА К БРАКУ 28


Психологические механизмы половой социализации 28

Половое воспитание 31

Представления о семье и браке 32

Литература 39

ТЕМА III.

ВЫБОР СУПРУГА И ФАКТОРЫ РИСКА

ПРИ ВСТУПЛЕНИИ В БРАК 40

Теории выбора брачного партнера 43

Факторы, способствующие разводу 45

Факторы, способствующие укреплению семейных отношений 48

Предбрачное ухаживание 48

Литература 51

ТЕМА IV. ПРОБЛЕМЫ ЛЮБВИ И БРАКА 52

Виды любви 53

Мотивация вступления в брак 55

Литература 59

ТЕМА V. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДОЙ СЕМЬИ 61

Идеализация партнера 62

Адаптация 63

Роли в семье 64

Механизмы интеграции семьи 67

Социально-психологический механизм «общности судьбы» 68

Социально-психологический механизм «эмоциональной

идентификации с семьей» 70

Рождение первенца 70

Литература 74

ТЕМА VI. СЕМЬЯ И БРАК (ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ) 75

Функции семьи 76

Структура семьи 78

Жизненный цикл семьи 79

Семейные мифы 82

Семейные правила 83

Супружеское соглашение 84

Литература 85

ТЕМА VII. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ БРАКОМ

И СУПРУЖЕСКАЯ СОВМЕСТИМОСТЬ 86

Удовлетворенность браком 87

Социально-психологический климат в семье 89

Супружеская совместимость 94

Литература 104

ТЕМА VIII. СУПРУЖЕСКИЕ КОНФЛИКТЫ 106

Виды конфликтов 106

Причины супружеских конфликтов 109

Нарушения в семейной коммуникации 115

Тактики разрешения супружеских конфликтов 116

Литература 118

ТЕМА IX. РЕВНОСТЬ И СУПРУЖЕСКИЕ ИЗМЕНЫ 119

Ревность 119

Типы ревности 121

Супружеские измены 123

Литература 129

ТЕМА X. СОЦИАЛЬНО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ

ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ 131

Типы воспроизводства населения 131

Последствия падения рождаемости 132

Проблема детности 134

Статус сиблинга и проблемы демографии 140

Литература 142

ТЕМА XI. ПРОБЛЕМА РАЗВОДОВ И ПОВТОРНЫХ БРАКОВ 144

Причины роста разводов 144

Причины разводов 146

Периодизация послеразводного процесса 148

Правила в бинуклеарной семье 150

Последствия развода для мужчин, женщин и детей 151

Влияние развода родителей на детей 152

Повторные браки 153

Литература... 158

ТЕМА XII. СЕМЬЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ 159

Социализация 159

Стадии социализации 161

Институты социализации 162

Семейная социализация 164

Структура семьи 166

Роль отца в социализации детей 167

Роль матери в социализации детей 172

Бабушки и дедушки 177

Роль сиблингов 179

Положение единственного ребенка 184

Близнецы 186

Влияние интервалов между рождением детей 187

Роль социализаторов в развитии детей 190

Целенаправленное воздействие на ребенка в семье 193

Типология детских характеров 193

Виды неправильного воспитания 201

Жизнестойкость детей 204

Стили родительского поведения 207

Социализация в семье и творческий потенциал личности 212

Тип направленности на творчество 215

Тип направленности интересов на познание (на мужской

подвыборке) 216

Тип направленности на работу 217

Гармонический тип направленности личности 219

Свободолюбиво-гедонистический тип направленности личности 219
Литература 223

ПРИЛОЖЕНИЯ 225

Приложение 1 225

Приложение 2 233

ВВЕДЕНИЕ

Брак и семья относятся к числу таких явлений, интерес к которым всегда был устойчивым и массовым. Для общества вопрос о знании этих социальных институтов и умении направлять их развитие имеет первостепенное значение уже потому, что от их состояния в значитель­ной мере зависит воспроизводство населения, создание и передача духовных ценностей.

Значение, которое в эпоху цивилизации семья приобрела в обще­ственной и личной жизни людей, обусловило сравнительно рано за­родившийся и устойчивый интерес к ее изучению. При этом в течение длительного времени (примерно до середины XIX века) семья рассмат­ривалась как изначальная и по самой своей природе моногамная ячейка общества, исходный пункт его развития и его миниатюрный «прооб­раз».

В настоящее время в нашем обществе происходит переход от пред­ставлений о семье как о ячейке общества к пониманию ее самоценно­сти. Однако следует заметить, что, по данным научно-исследователь­ского центра Института молодежи, российская семья сейчас находит­ся в состоянии кризиса, социальной деградации. На протяжении последних лет существует устойчивая тенденция к:

  • ухудшению материального положения семьи;

  • росту числа неполных семей;

  • снижению интереса к рождению детей;

  • росту отчужденности детей от семьи;

  • падению авторитета родителей по сравнению с авторитетом
    сверстника, устроившегося в жизни;

  • повышению уровня подростковой девиантности.

В связи с этим необходима программа семейной социализации и воспитания жизнеспособной личности в современных условиях. Та­ким образом, значение исследования семейной проблематики в со­временных условиях не уменьшается, а, скорее, все более возрастает. Преподавание психологии семьи для будущих специалистов-психо-


7

Семейная психология

логов является актуальным, так как множество проблем в этой облас­ти ждет своих исследователей.

В курсе «Социально-психологические проблемы семейных отно­шений» обобщены результаты многолетней работы психологов, соци­ологов, демографов в области семейных отношений, рассматривают­ся различные стороны этой многогранной темы. Цель настоящего курса состоит в том, чтобы ознакомить студентов с основными про­блемами современной семьи, с тенденциями развития семейно-брач-ных отношений, а также с методами изучения и коррекции семейных проблем. На практических занятиях студенты осваивают методы изу­чения семьи, обучаются приемам определения причин и разрешения супружеских конфликтов, обсуждают приемы ведения безобвинитель­ного общения. Опросы студентов показали, что спецкурс по пробле­мам семьи важен не только для профессионального становления пси­хологов, но и для построения собственных отношений в семьях слу­шателей курса.

ПРЕДИСЛОВИЕ К 3-МУ ИЗДАНИЮ

Настоящее учебное пособие отражает основное содержание спец­курса, читаемого автором с 1991 года на факультете психологии Санкт-Петербургского университета, его спецфакультета и филиала в Берли­не (в 1999 году), а также в Балтийском институте экологии, политики и права (в 1998-2001 годах).

В основе излагаемого материала — данные отечественных и зару­бежных психологов, социологов, педагогов и демографов, изучающих проблемы семьи: отношений в ней, всего того позитивного и негатив­ного, что касается непосредственно жизни человека в семье. Для авто­ра настоящего пособия семья представляется прежде всего в качестве позитивного фактора развития личности, а разрушительные веяния в семьях — тенью отношений.

Об этом свидетельствуют как наши собственные исследования со­циализации личности в семье, отношений в семьях разного рода (сель­ских и городских), так и личный опыт автора как многодетной матери.

На незаменимую роль семьи в развитии личности указывает и наш опыт работы в Центре для несовершеннолетних детей.

Первое и второе издание настоящего пособия вышли небольшими тиражами в 1998 и 1999 годах и разошлись среди читателей от Урала (Челябинск) до Берлина. Отклики на первый вариант пособия заста­вили нас подумать о его переиздании.

Предлагаемое читателям 3-е издание откорректировано и допол­нено в соответствии с теми данными, которые появились в печати за последние пять лет. Добавлен также новый раздел, касающийся роди-тельско-детских отношений.

Автор выражает признательность преподавателям и сотрудникам кафедры социальной психологии Санкт-Петербургского университе­та, в период работы на которой был написан первый вариант данного пособия, а также преподавателям кафедры психологии и педагогики личностного и профессионального развития, чья моральная поддерж­ка помогает автору работать над темой. Огромная благодарность заве-
Семейная психология

дующему кафедрой социальной психологии, профессору Анатолию Леонидовичу Свенцицкому, моему преподавателю в период обучения на факультете психологии в 1975-1981 годах и постоянному научному руководителю на протяжении четверти века.

Тема I
ПРОБЛЕМА

ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ

И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Знание психологических особенностей, присущих представителям разного пола, необходимо для построения нормальных семейных от­ношений, поскольку, к сожалению, многие супружеские проблемы, в особенности при адаптации молодых супругов, происходят из-за не­понимания партнера.

Одно из первых теоретических объяснений природы различий муж­чины и женщины мы видим в работе А. Фулье (1896). Ее смысл заклю­чается в принципиальном различии метаболизма (обменного процес­са) у мужчин и женщин. Метаболизм строится на взаимодействии ана­болизма и катаболизма. Согласно Фулье, анаболические процессы, включающие преимущественную ориентацию на питание, интегра­цию, сохранение энергии, более развиты в женских организмах. Эта большая анаболическая ориентация, обеспечивающая индивидуаль­ную выживаемость женщины, проявляется и в ее поведении. Катабо-лические процессы более связаны с размножением, дезинтеграцией, расходом энергии и определяют картину поведения мужских организ­мов (цит. по: Обозов Н. Н., 1995).

В 1960-х годах В. А. Геодакяном была сформулирована теория по­лового диморфизма. Женское и мужское начала здесь сопоставляются как наследственность и изменчивость, долговременная и кратковре­менная память вида, консервативность и вариативность. Женское на-
чало обеспечивает неизменность потомства от поколения к поколе­нию, сохранение того, что накоплено в ходе предшествующей эволю­ции. Это «золотые кладовые» наследственности, доступ в которые стро­го ограничен.

Мужской пол — это передовой отряд популяции, берущий на себя функции столкновения с новыми условиями существования — «раз­ведка боем».

С этими положениями согласуются следующие факты:

1) функция столкновения со средовыми условиями сопряжена со
значительными потерями. Мужской пол уже на стадии трехме-

: сячного эмбриона более уязвим, чем женский. На первичном, зиготном, уровне соотношение плодов мужского и женского пола — 150:100, к моменту рождения — 107:100, к 30-летнему возрасту — 95:100. Эта закономерность выявляется в так назы­ваемой сверхсмертности мальчиков;

  1. среди лиц с инфарктом миокарда преобладают мужчины;

  2. результаты изучения врожденных пороков сердца говорят о том,

что у женщин они чаще воспроизводят более ранние эволюци­онные модели (например, двухкамерное сердце), а у мужчин представляют собой «футуристические», не имеющие аналогов в предшествующей эволюции, модели (цит. по: Каган В. Е., 1991).

Отметил}, что большая смертность мужчин проявляется в перелом­ные и неблагоприятные периоды развития общества, а также в усло­виях эмиграции. Разрушительным образом на мужское население дей­ствуют такие неблагоприятные факторы, как безработица, отсутствие перспектив в будущем, к которым относятся, в частности, невозмож­ность получения образования и трудности в обеспечении семьи для части жителей. В настоящее время в России средняя продолжитель­ность жизни мужчин составляет 59 лет, женщин — 72 года (Гаспа-рян Ю. А., 1999). Ожидаемая продолжительность жизни при рожде­нии на 2000 г. у мужчин — 58,9 лет, у женщин — 72,4 года (Россия в цифрах, 2001, с. 72). При этом средние сроки жизни мужчин сокраща­ются быстрее, чем у женщин. В исследовании, проведенном Амери­канским Национальным центром медицинской статистики совмест­но с Министерством здравоохранения Российской Федерации, содер­жится нывод о том, что в 1990—1994 годах произошло значительное сокращение средней продолжительности жизни российских граждан: продолжитслыюсть жизни мужчин сократилась более чем на 6 лет (с 63,8 до 57,7 лет), женщин — более чем на 3 года (с 74,4 до 71,2 лет).
При дальнейшем некотором повышении средних сроков продолжи­
тельности жизни эта тенденция сохраняется (в 1998 году средняя про­
должительность жизни мужчин — 61,34 лет, женщин — 73,21 лет).
Женщины оказываются более устойчивыми к существованию в кри­
зисные, неблагоприятные периоды развития общества, более-менее
успешно переживая безработицу, снижение профессионального ста­
туса и сокращение семейного бюджета. '

Переломный возраст, с которого начинается диспропорция полов, равен 35 годам. Так, если в возрастной категории от 20 до 24 лет на каждую тысячу мужчин приходится 971 женщина, в категории 25— 29 лет — 949 женщин того же возраста, в 30—34 года — 976 женщин, то в категории 35—39-летних уже 1012 женщин. Далее диспропорция по­лов усиливается (Россия в цифрах, 2001, с. 69).

Концепция Геодакяна описывает дихотомию мужского и женско­го, опирающуюся на «интересы» популяции, видов. Согласно ей, жен­щинам присуща филогенетическая ригидность и онтогенетическая пластичность, а мужчинам — филогенетическая пластичность и онто­генетическая ригидность.

Это следует помнить тем, кто занимается воспитанием и обучени­ем детей, поскольку при неблагоприятных условиях, например в слу­чае, когда воздействия педагогов не соответствуют индивидуальным возможностям психики ребенка, девочки принимают несвойственную им стратегию решения задач, навязанную взрослым, и в определен­ной мере, лучше или хуже, справляются с заданиями. Мальчики в по­добной ситуации стараются уйти из-под контроля взрослого, не под­чиниться ему, так как адаптироваться к несвойственным видам дея­тельности им исключительно трудно (Еремеева В. Д., Хризман Т. П., 1998, с. 25).

В. Е. Каган утверждает, что принципы полового диморфизма не аб­солютны и далеко не все в человеке может быть описано альтернативой «мужское или женское», «или-или». Например, для описания гормо­нальных систем этот принцип не подходит: и мужской, и женский орга­низмы продуцируют как мужские, так и женские половые гормоны, а гормональная маскулинность или фемининность определяются по преобладанию тех или других. Головной мозг несет в себе возможности программирования поведения и по мужскому, и по женскому типу. Свой­ства этого круга описывает континуальная модель, в которой маску­линность (М) или фемининность (Ф) по каждому из признаков рассмат­риваются как содержимое сообщающихся сосудов, и «свой» сосуд дол­жен быть заполнен больше, чем «чужой» (Каган В. Е., 1991).


следующая страница >>