microbik.ru
1 2 ... 33 34

Зимняя И.А.

Педагогическая психология



Содержание
Обращение к студенту - будущему педагогу (вместо предисловия) 3
ЧАСТЬ I. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ: СТАНОВЛЕНИЕ, СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ 5

Глава 1. Педагогическая психология - междисциплинарная отрасль научного знания 5

§ 1. Общенаучная характеристика педагогической психологии 5

§ 2. История становления педагогической психологии 9

Глава 2. Педагогическая психология: основные характеристики 14

§ 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии 14

§ 2. Методы исследования в педагогической психологии 17
ЧАСТЬ II. ОБРАЗОВАНИЕ - ГЛОБАЛЬНЫЙ ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 25

Глава 1. Образование в современном мире 25

§ 1. Образование как многоаспектный феномен 25

§ 2. Основные направления обучения в современном образовании 33

§ 3. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса 45

Глава 2. Приобретение человеком индивидуального опыта в образовательном процессе 55

§ 1. Двустороннее единство обучения - учения в образовательном процессе 55

§ 2. Обучение и развитие 58

§ 3. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе 69
ЧАСТЬ III. ПЕДАГОГ И УЧЕНИКИ - СУБЪЕКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 74

Глава 1. Субъекты образовательного процесса 74

§ 1. Категория субъекта 74

§ 2. Специфические особенности субъектов образовательного процесса 77

Глава 2. Педагог как субъект педагогической деятельности 78

§ 1. Педагог в мире профессиональной деятельности 78

§ 2. Субъектные свойства педагога 81

§ 3. Психофизиологические (индивидные) предпосылки (задатки) деятельности педагога 84

§ 4. Способности в структуре субъекта педагогической деятельности 86

§ 5. Личностные качества в структуре субъекта педагогической 90

деятельности 90

Глава 3. Обучающийся (ученик, студент) субъект учебной деятельности 99

§ 1. Возрастная характеристика субъектов учебной деятельности 99

§ 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности 103

§ 3. Студент как субъект учебной деятельности 108

§ 4. Обучаемость - важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности 110
ЧАСТЬ IV. УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 114

Глава 1. Общая характеристика учебной деятельности 114

§ 1. Учебная деятельность - специфический вид деятельности 114

§ 2. Предметное содержание учебной деятельности Предмет учебной деятельности 115

§ 3. Внешняя структура учебной деятельности Компонентный состав внешней структуры учебной деятельности 116

Глава 2. Учебная мотивация 130

§ 1. Мотивация как психологическая категория Основные подходы к исследованию мотивации 130

§ 2. Учебная мотивация 134

Глава 3. Усвоение - центральное звено учебной деятельности обучающегося 140

§ 1. Общая характеристика усвоения Подходы к определению усвоения 140

§ 2. Навык в процессе усвоения 144

Глава 4. Самостоятельная работа - высшая форма учебной деятельности 149

§ 1. Общая характеристика самостоятельной работы 149

§ 2. Самостоятельная работа как учебная деятельность Основные требования к самостоятельной работе 150
ЧАСТЬ V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАЗНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ 157

Глава 1. Общая характеристика педагогической деятельности 157

§ 1. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание 157

§ 2. Мотивация педагогической деятельности Общая характеристика педагогической мотивации 158

Глава 2. Педагогические функции и умения 162

§ 1. Основные функции педагогической деятельности Функции и действия (умения) 162

§ 2. Педагогические умения Общая характеристика педагогических умений 163

Глава 3. Стиль педагогической деятельности 167

§ 1. Общая характеристика стиля деятельности 167

§ 2. Стиль педагогической деятельности Общая характеристика стиля педагогической деятельности 168

Глава 4. Психологический анализ урока (занятия) как единство проективно-рефлексивных умений педагога 172

§ 1. Психологический анализ урока в деятельности педагога 172

§ 2. Уровни (этапы) психологического анализа урока Предваряющий психологический анализ 175

§ 3. Схема психологического анализа урока 178
ЧАСТЬ VI. УЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО И ОБЩЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ 184

§ 1. Общая характеристика взаимодействия Взаимодействие как категория 184

§ 2. Взаимодействие субъектов образовательного процесса Образовательный процесс как взаимодействие 186

Глава 2. Учебно-педагогическое сотрудничество 188

§ 1. Общая характеристика учебного сотрудничества Сотрудничество как современная тенденция 188

§ 2. Влияние сотрудничества на учебную деятельность 190

Глава 3. Общение в образовательном процессе 195

§ 1. Общая характеристика общения Общение как форма взаимодействия 195

§ 2. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса 200

Глава 4. "Барьеры" в педагогическом взаимодействии, общении и учебно-педагогической деятельности 209

§ 1. Определение и общая характеристика затрудненного общения 209

§ 2. Основные области затруднения в педагогическом взаимодействии 210

ПРИЛОЖЕНИЕ 221

ЛИТЕРАТУРА 222

Мы не говорим педагогам — посту­пайте так или иначе; но говорим им: изу­чайте законы тех психических явле­ний, которыми вы хотите управлять, и поступайте, соображаясь с этими за­конами и теми обстоятельствами, в ко­торых вы хотите их приложить.

КД. Ушинский. Человек как пред­мет воспитания


следующая страница >>