microbik.ru
1


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Российский государственный гуманитарный университет

Институт психологии им. Л.С.Выготского
Кафедра педагогической психологии

ЗОО- и СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ




ПРОГРАММА КУРСА



Для специальности 020400 - Психология

Москва 2010

Составители – доктор психологических наук, профессор

В.К. Шабельников, кандидат психологических наук О.С. Рыбочкина, кандидат психологических наук М.В. Семенихина.


Утверждено

на заседании кафедры педагогической психологии

Института психологии им. Л.С.Выготского

Протокол заседания кафедры № 1 от 8 сентября 2010 г.

Пояснительная записка

Курс “Зоо- и сравнительная психология” является общепрофессиональной дисциплиной и предназначен для студентов 1 курса Института психологии им. Л.С. Выготского дневной формы обучения.

Курс предусматривает 24 академических часа лекционных занятий, 10 академических часов семинарских занятий на группу.

Курс “Зоо- и сравнительная психология” предваряет основные психологические курсы, читаемые в Институте психологии РГГУ.

Цель курса состоит в формировании у студентов представлений и понятий о логике возникновения психики в филогенезе, о специфике психического отражения по сравнению с другими формами отражения в живой и неживой природе. Курс раскрывает логику формирования психики в эволюции. В ходе курса студенты получают представления о разных уровнях организации жизнедеятельности и форм отражения в природе. При этом психика человека и животных раскрывается как один из уровней организации отражения и как форма регуляции жизнедеятельности.

В содержании курса выделяются три основных круга проблем, которые конкретизируются в следующих задачах:

1. изучить проблемы возникновения и организации психики как функциональной системы и особой формы отражения мира;

2. изучить виды и формы психической регуляции у животных, уровни психической организации в животном мире;

3. проанализировать качественные отличия психики животных от психики человека.

Если изучение второго и третьего круга проблем дает студентам конкретные представления о видах и формах психики, то изучение проблемы возникновения и общей организации психики имеет целью расширение мировоззрения студентов и развития логики их мышления.

По окончанию изучения курса “Зоо- и сравнительная психология” студенты должны иметь целостное представление о логике возникновения психики в филогенезе. Студенты должны знать специфику психического отражения по сравнению с другими формами отражения в живой и неживой природе. Студенты должны иметь представление о разных уровнях организации жизнедеятельности и форм отражения в природе.

Программа курса “Зоо- и сравнительная психология” предусматривает такие организационные формы как лекции и семинарские занятия, самостоятельное изучение рекомендуемой литературы, а также различные формы межсеместрового контроля (доклады по изучаемым проблемам, практические задания по основным проблемам курса и т.д.)

По итогам межсессионного контроля студенты получают экзаменационную оценку в соответствии с учебным планом. Формы межсессионного контроля включены в программу.

Тематические разделы курса

Тема 1. Возникновение зоопсихологии. Подходы к пониманию психики животных.

Изменение предмета психологии в начале 20 века: от сознания к поведению. Бихевиоризм и экспериментальная зоопсихология. Антропоморфизм и механицизм в зоопсихологии. Проблема психичности животных в христианской культуре. Зоопсихология как выражение генетического подхода к пониманию психики.
Тема 2. Простейшие формы регуляции активности. Тропизмы и таксисы.

Антропопсихизм и теория рефлексов Декарта. Панпсихизм Спинозы. Биопсихизм, зоопсихизм, нейропсихизм. Виды тропизмов (гео-, хемо-, фото- и др.). Теория тропизмов Ж.Леба.
Тема 3. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

Отражение как общее свойство материального мира. Отражение в живой и неживой природе. Механическое и функциональное отражение. Отражение как условие организации активности и строения растений.
Тема 4. Возникновение психики. Функции психики.

Различные подходы к пониманию механизмов возникновения психики. Ситуации, где психика не нужна, и ситуации, где она необходима (П.Я.Гальперин). Психический образ как “запасное поле” действия. Психика как ориентировочная деятельность животных и человека.
Тема 5. Природа и формы инстинктивного поведения.

Механистические теории инстинкта. Этологические исследования и теории инстинкта (К.Лоренц, Н.Тинберген). Исследование инстинкта насекомых (Ж.А.Фабр). Инстинкты у высших животных. Инстинкт как тип жизни (П.Я.Гальперин). Проблема инстинктов у человека.
Тема 6. Навыки и формы обучения у животных.

Проблема механизмов научения животных. Виды и методы научения у животных. Опыты Э.Торндайка и Б.Ф.Скиннера. Трактовка научения в бихевиоризме. Импритинг как форма фиксации опыта.
Тема 7. Интеллектуальное решение задач животными.

Опыты В.Келера. Трактовка логики научения в теории гештальтпсихологии (К. Коффка). Ограниченность интеллекта животных. Исследования И.П.Павлова, Н.Ю.Войтониса, Н.Н.Ладыгиной-Котс и др. Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (П. Я. Гальперин).


Тема 8. Общественные формы поведения животных.

Принципы распределения и регуляции действий в сообществах насекомых. Коллективные формы поведения высших животных. Отличие жизни в стае от форм социальной организации деятельности человека. Коллективная жизнь высших животных (Н.А.Тих). Отличие функции лидера в человеческом обществе от функции вожака у животных.
Тема 9. Условия возникновения сознания человека.

Гео-биосферная детерминация антропогенеза. Распределение деятельности как основа психических изменений. Природа сознания. Принципиальное отличие деятельности и психики человека от организации поведения животного (речь и звук, мышление, мотив и целеполагание). Учение о высших психических функциях. Формирование мышления и эмоциональной регуляции целеполагания.


Тематический план лекций

по курсу “Зоо- и сравнительная психология”.


Тема лекции

Кол-во

часов

1. Возникновение зоопсихологии. Подходы к пониманию

психики животных.


4

2. Простейшие формы регуляции активности.

2

3. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

4

4. Возникновение психики. Функции психики.


4

5. Природа и формы инстинктивного поведения.

2

6. Навыки и формы обучения у животных.


2

7. Интеллектуальное решение задач животными.

2

8. Условия возникновения сознания человека.


4

ИТОГО: 24ч.



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Российский государственный гуманитарный университет

Институт психологии им. Л.С.Выготского
Кафедра педагогической психологии

“ЗОО- И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ”



ПЛАН СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Для специальности 020400 - Психология

Москва 2010

Пояснительная записка к плану семинарских занятий

по курсу “Зоо- и сравнительная психология”

Целью проведения семинарских занятий является формирование у студентов представлений о различных отечественных и зарубежных концепциях зоо- и сравнительной психологии. Темы семинарских занятий отражают последовательность изучения курса в соответствии с программой. Вопросы к семинарским занятиям, проблематика самих семинаров соответствуют основным проблемным блокам лекционного курса.

По окончанию проведения семинарских занятий студенты должны знать о специфике психического отражения по сравнению с другими формами отражения в живой и неживой природе, должны иметь представление о логике возникновения психики в филогенезе, должны владеть навыком самостоятельно анализировать литературу, уметь грамотно и аргументированно излагать свое мнение по изучаемым проблемам, уметь вести научные дискуссии.
Тематический план семинарских занятий

по курсу “Зоо- и сравнительная психология”.


Тема семинарского занятия.

Количество часов.

1. Допсихические формы регуляции

поведения. Появление психического.


2 ч.

2.Интеллектуальные и квазисоциальные

формы поведения у животных.


2 ч.


Итого: 4 ч .

Вопросы к семинарским занятиям

по курсу “Зоо- и сравнительная психология”
Семинар 1. Допсихические формы регуляции поведения. Появление психического.

Вопросы для обсуждения:

1. Антропоморфный и механистический подходы в зоопсихологии.

  1. Простейшие формы регуляции активности в природе. Тропизмы и таксисы.

  2. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

  3. Возникновение психики. Ситуации, где психика не нужна и где она необходима.

  4. Психический образ как “запасное поле” для отрабатывания и коррекции действия животного.

  5. Различные подходы к проблеме возникновения психики у животных. Антропопсихизм , панпсихизм, биопсихизм.

Обязательная литература:

1. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М, 1981, с.210-262.

2. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М, 1976, с.151-186.

3. Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. М, 1975, с.3-29.

4. Леб Ж. Вынужденные движения и тропизмы. М, 1928, с.7-23.

5. Фабри К. Основы зоопсихологии. М., 1976, с.11-38.

Дополнительная литература:

1. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М, 1976, с.78-86.

2. Лурия А. Р. Эволюционное введение в психологию. М, 1975, с.63-70.

3. Фабри К. Основы зоопсихологии. М., 1976, с.44-57.

Семинар 2. Интеллектуальные и квазисоциальные формы поведения у животных.

Вопросы для обсуждения:

  1. Опыты Э. Торндайка и Б.Ф. Скиннера по формированию навыков у животных. Кривая научения.

  2. Объяснение логики научения у животных в теории гештальтпсихологии. Опыты К. Коффки.

  3. Интеллектуальное решение задач животными. Опыты В. Келера.

  4. Принципиальная ограниченность животных в решении интеллектуальных задач (по В. Келеру).

  5. Коллективные формы поведения животных. Исследование “общественной жизни” обезьян.

  6. Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (по П.Я. Гальперину).



Обязательная литература::

1. Дембовский Я. Психология обезьян. М, 1963.

2. Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта. М, 1949, с.29-41.

3. Тих Н.А. Предыстория общества. Л, 1970, с.32-50.

4. Шовен Р.От пчелы до гориллы. М, 1969.

Дополнительная литература:

1.Дембовский Я. Психология животных.

2. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М, 1930, с.21-44.

3. Ладыгина–Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М, 1935, с.45-70.

4. Захаров А.А. Внутривидовые отношения у муравьев. М, 1963, с.26-58.

График аттестаций по курсу

Зоо- и сравнительная психология”:

1-я аттестация - 4 неделя семестра

2-я аттестация - 8 неделя семестра

3-я аттестация - 12 неделя семестра

Формы внутрисеместрового контроля:

  1. Подготовка докладов по основным проблемам курса (в соответствии со списком тем по программам курсов). Два раза в семестр.

  2. Участие в работе семинаров по курсам (по плану семинаров).

  3. Проведение аттестаций работы студентов в семестре (два раза в семестр).

Критерии оценок качества работы студентов:

  1. Усвоение всех основных проблем и тем курса, качественное выполнение всех практических заданий, активное выступление на семинарах по основным проблемам курса, своевременное и качественное написание всех плановых рефератов. – Оценка “отлично”

  2. Усвоение основных проблем и тем курса, выполнение всех практических заданий, участие в семинарах по основным проблемам курса, качественное написание всех плановых рефератов. – Оценка “хорошо”.

  3. Усвоение не всех основных проблем курса, недостаточно качественное выполнение основных практических заданий, недостаточное знание и понимание важнейших проблем психологии, несвоевременное и некачественное написание плановых рефератов. – Оценка “удовлетворительно”.

4. Незнание основных проблем и тем курса, невыполнение плановых практических заданий, неучастие в семинарах по основным проблемам курса, ненаписание какого-либо из плановых рефератов. – Оценка “неудовлетворительно” (“не аттестован”) при наличии любого из указанных признаков.

График

проведения промежуточных форм контроля по курсу

"Зоо- и сравнительная психология"



Срок проведения промежуточного контроля

Тематический раздел.

Форма контроля

Кол-во баллов

семестр

неделя

1.

2

4

Допсихические формы регуляции поведения. Появление психического.

отчет; защита отчета.

0-10

2.

2

8

Природа инстинктов.

отчет; защита отчета.

0-10

3.

2

12

Интеллектуальные и квазисоциальные формы поведения у животных.

отчет; защита отчета.

0-10


Студент, набравший 24-30 баллов получает отметку "отлично".

Студент, набравший 18-23 балла получает отметку "хорошо".

Студент, набравший 12-17 балла получает отметку "удовлетворительно".

Студент, набравший менее 11 баллов получает отметку "неудовлетворительно" (“не аттестован”) и сдает экзамен в традиционной форме.

ВОПРОСЫ К АТТЕСТАЦИИ

ПО КУРСУ «ЗОО- И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Вопросы к первой контрольной работе


  1. Антропоморфный и механистический подходы в зоопсихологии.

  2. Этологические теории инстинкта.

  3. Возникновение зоопсихологии как экспериментальной науки.

  4. Принципиальные отличия организации социальной жизни человека от жизни в обществах животных.

  5. Простейшие формы регуляции активности в природе. Тропизмы и таксисы.

  6. Условия возникновения сознания человека в антропогенезе.

  7. Отражение как феномен живой и неживой природы.

  8. Л.С.Выготский о натуральных и опосредованных психических процессах. Роль знака как психического орудия.

  9. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

  10. Коллективные формы поведения животных. Исследование “общественной жизни” обезьян .

  11. Возникновение психики. Ситуации, где психика не нужна и где она необходима.

  12. Принципиальное отличие онтогенеза человека от онтогенеза животного.


Вопросы ко второй контрольной работе


  1. Ориентировочные функции психики (по П.Я. Гальперину).

  2. Принципиальная ограниченность животных в решении интеллектуальных задач (по В.Келеру).

  3. Психический образ как “запасное поле” для отрабатывания и коррекции действия животного.

  4. Интеллектуальное решение задач животными. Опыты В.Келера.

  5. Природа и формы инстинктивного поведения животных.

  6. Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (по П.Я.Гальперину).

  7. Механистические теории инстинкта. Инстинкт как цепь рефлексов.

  8. Роль мифологического мышления в организации социального действия и формировании произвольного поведения.

  9. Этологические методы исследования инстинктивного поведения животных.

  10. Различные подходы к проблеме возникновения психики у животных. Антропопсихизм , панпсихизм, биопсихизм.

  11. Инстинкт как “тип жизни”. П.Я. Гальперин: роли “специфической чувствительности” в механизме инстинктивного действия. Проблема инстинктов у человека.

  12. Навыки и формы научения у животных.

  13. Опыты Э.Торндайка и Б.Ф.Скиннера по формированию навыков у животных. Кривая научения.

  14. Объяснение логики научения у животных в теории гештальтпсихологии. Опыты К.Коффки.


Контрольные вопросы по курсу

Зоо- и сравнительная психология”

1. Антропоморфный и механистический подходы в зоопсихологии.

2. Возникновение зоопсихологии как экспериментальной науки.

3.Простейшие формы регуляции активности в природе. Тропизмы и таксисы.

4.Отражение как феномен живой и неживой природы.

5.Отличие организации отражения в живой и неживой природе.

6. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

7. Возникновение психики. Ситуации, где пихика не нужна и где она необходима.

8. Ориентировочные функции психики (по П.Я. Гальперину).

9. Классификация уровней психического развития животных ( по Ф. Бойтендайку и К. Бюллеру).

10. Психический образ как “запасное поле” для обрабатывания и коррекции действия животного.

11. Природа и формы инстинктивного поведения животных.

12. Механистические теории инстинкта. Инстинкт как цепь рефлексов.

13. Основные характеристики инстинктивного поведения.

14. Этологические теории инстинкта.

15. Этологические методы исследования инстинктивного поведения животных.

16. Импритинг как феномен научения у животных.

17. Инстинкт как “тип жизни”. П.Я. Гальперин: роли “специфической чувствительности” в механизме инстинктивного действия.

18. Проблема инстинктов у человека.

19. Навыки и формы научения у животных.

20. Механистическая трактовка научения у животных.

21. Опыты Э.Торндайка и Б.Ф.Скиннера по формированию навыков у животных. Кривая научения.

22. Различные подходы к проблеме возникновения психики у животных. Антропопсихизм (Р.Декарт о рефлекторной схеме действия), панпсихизм, биопсихизм.

23. Интеллектуальное решение задач животными. Опыты В.Келера.

24. Объяснение логики научения у животных в теории гештальтпсихологии. Опыты К.Коффки.

25. Принципиальная ограниченность животных в решении интеллектуальных задач (по В.Келеру).

26.Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (по П.Я.Гальперину).

27. Коллективные формы поведения животных.

28. Исследование “общественной жизни” обезьян (Я.Дембовский, Н.А.Тих, Н.Ю.Войтонис, Н.Н.Ладыгина-Котс).

29. Принципиальные отличия организации социальной жизни человека от жизни в обществах животных.

30. Условия возникновения сознания человека в антропогенезе.

31. Отличия принципов управления группой животным-вожаком от организации совместной жизни в племени у примитивных народов.

32. Л.С.Выготский о натуральных и опосредованных психических процессах. Роль знака как психического орудия.

33. Роль мифологического мышления в организации социального действия и формировании произвольного поведения.

34. Принципиальное отличие онтогенеза человека от онтогенеза животного.
Темы докладов по курсу «Зоо- и сравнительная психология»

  1. Антропоморфный и механистический подходы в зоопсихологии.

  2. Этологические теории инстинкта.

  3. Возникновение зоопсихологии как экспериментальной науки.

  4. Принципиальные отличия организации социальной жизни человека от жизни в обществах животных.

  5. Простейшие формы регуляции активности в природе. Тропизмы и таксисы.

  6. Условия возникновения сознания человека в антропогенезе.

  7. Отражение как феномен живой и неживой природы.

  8. Л.С.Выготский о натуральных и опосредованных психических процессах. Роль знака как психического орудия.

  9. Допсихические формы отражения и регуляции активности в природе.

  10. Коллективные формы поведения животных. Исследование “общественной жизни” обезьян .

  11. Возникновение психики. Ситуации, где психика не нужна и где она необходима.

  12. Принципиальное отличие онтогенеза человека от онтогенеза животного.

  13. Ориентировочные функции психики (по П.Я. Гальперину).

  14. Принципиальная ограниченность животных в решении интеллектуальных задач (по В.Келеру).

  15. Психический образ как “запасное поле” для отрабатывания и коррекции действия животного.

  16. Интеллектуальное решение задач животными. Опыты В.Келера.

  17. Природа и формы инстинктивного поведения животных.

  18. Принципиальное отличие в использовании средств животными от орудийных действий человека (по П.Я.Гальперину).

  19. Механистические теории инстинкта. Инстинкт как цепь рефлексов.

  20. Роль мифологического мышления в организации социального действия и формировании произвольного поведения.

  21. Этологические методы исследования инстинктивного поведения животных.

  22. Различные подходы к проблеме возникновения психики у животных. Антропопсихизм , панпсихизм, биопсихизм.

  23. Инстинкт как “тип жизни”. П.Я. Гальперин: роли “специфической чувствительности” в механизме инстинктивного действия. Проблема инстинктов у человека.

  24. Навыки и формы научения у животных.

  25. Опыты Э.Торндайка и Б.Ф.Скиннера по формированию навыков у животных. Кривая научения.

  26. Объяснение логики научения у животных в теории гештальтпсихологии. Опыты К.Коффки.


Список обязательной литературы по курсу

Зоо- и сравнительная психология”

1. Леб Ж . Вынужденные движения и тропизмы. М, 1924, с.7-23.


2. Ладыгина-Котс Н.Н. Исследования познавательной способности шимпанзе. М,1928, с.36-73.

3. Келер В. Исследования интеллекта человекоподобных обезьян. М, 1930, с.21-44.

4. Леви-Брюль Л. Первобытное мышление. М, 1930, с.68-94.

5. Войтонис Н.Ю. Предыстория интеллекта. М, 1949, с.29-41.

6. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М, 1935, с.45-70.

7. Тих Н.А. Предыстория общества. Л, 1970, с.32-50.

8. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М, 1981, с.210-262, 263-283.

9. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М, 1976, с.11-38.

10. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М, 1960, с.99-142.

11. Ладыгина-Котс Н.Н. Предпосылки человеческого мышления. М, 1965, с.67-85.

12. Рогинский Я.Я. Проблема антропогенеза. М, 1977, с.48-93.

13. Дембовский Я. Психология обезьян. М, 1963, 21-30.

14. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М, 1976, с.151-186.

15. Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М, 1975, с.3-29.

16. Шовен Р. От пчелы до гориллы. М, 1969, 59-70.

17. Тинберген Н. Поведение животных. М., 1992, с.15-34.

18. Дембовский Я. Психология животных. М., 1994, с. 54-65.

19. Слоним А.Д. Инстинкт. М, 1961, с.66-92.

20. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. М, 1997, с. 37-93, 399-414.
Список дополнительной литературы по курсу

Зоо- и сравнительная психология”

1. Бюлер К. Основы психического развития. М, 1924, 37-87.

2. Ладыгина-Котс Н.Н. Развитие психики в процессе развития организмов. М, 1958, с.45-86.

3. Слоним А.Д. Экологический принцип в физиологии и изучение инстинктивной деятельности животных. – В сб. Материалы совещания по психологии. М, 1957, с.75-83.

4. Дьюсбери Д. Поведение животных. М, 1981, с.23-40.

5. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. М, 1988, с. 43-65.

6. Вопросы зоопсихологии, этологии и сравнительной психологии. Под.ред. Фабри К.Э. М, 1975, с. 39-59.

7. Захаров А.А. Внутривидовые отношения у муравьев. М, 1963, с.26-58.

8. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М, 1970, с. 102-128.

9. Рогинский Г.З. Навыки и зачатки интеллектуальных действий у антропоидов шимпанзе. Л, 1948, 60-91.