microbik.ru
1
Сомова Любовь Васильевна - учитель географии

МОУ «Русскокандызская средняя

общеобразовательная школа»

Данный урок является изучением нового материала, он рассчитан на учащихся 10-го класса. В методическом плане урок представляет собой органическое соединение традиционных и инновационных методов обучения: использование элементов практического обучения, тестирования, лекции, беседы и информационных технологий. В его основе лежит индивидуальная деятельность учащихся. На уроке большое внимание уделяется работе с диаграммами, таблицами, картами как с источниками добывания географических знаний. А использование ИКТ предоставляет уникальную возможность сделать урок более динамичным и наглядным.


Тема: Мировые природные ресурсы.

Учебно-воспитательные задачи:

1. Раскрыть основные закономерности размещения природных ресур­сов, выделить главные районы их концентрации на земном шаре.

2. Формировать умение давать оценку обеспеченности мира и отдель­ных регионов различными видами природных ресурсов. Продолжить работу над формированием умений работать с текстом учебника, определять по таблице и карте размеры запасов соответствую­щего вида природных ресурсов.

3.Воспитывать интерес к изучению своей родины, бережного отношения к природным ресурсам, способствовать эстетическому воспитанию при работе с наглядными пособиями.

Оборудование: карта «Природные ресурсы мира», учебник, атласы, таблицы, презентации к уроку; «Мировые природные ресурсы», «Золотое кольцо России», интерактивная доска, проектор, компьютер.

Тип урока: комбинированный, урок-практикум. (Практические задания по ходу лекции учителя.)

Ход урока

  1. Организационный момент.

  2. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит тестирование

(см. приложение)

Раздаются индивидуальные тесты.

  1. Изучение нового материала.

Сообщение темы и задач урока.

(слайд 1)


Мировые природные ресурсы.

План урока.

(слайд 2)

1.Территориальные и земельные ресурсы.

2. Водные и гидроэнергетические ресурсы.

3. Лесные ресурсы.

4. Геотермальные ресурсы.

5. Агроклиматические ресурсы.

6. Ресурсы мирового океана.

7. Рекреационные ресурсы.

1.Земельные ресурсы: два противоположных процесса.

(слайд: 3,4,5,6)
Земля - источник жизни. Недаром говорят: «Труд - отец богатства, а Земля - мать его».

Мировой земельный фонд - степень обеспеченности земельными ре­сурсами, составляет 13,1 млрд. га. Эффективная территория – это территория страны, пригодная для хозяйственного освоения человеком.

Земельные ресурсы: сельскохозяйственные угодья, леса, населённые пункты, малопригодные и непригодные земли. Размеры и структура мирового земельного фонда.

Практическое задание: Используя рис. 7 учебника ( стр. 32 ) проанализируйте и выпишите в тетрадь 5 стран, в структуре земельного фонда которых преобладает пашня, 5 стран – пастбища.

Крупнейшие страны мира по размерам площади пашни: США, Индия, Россия, Китай.

Структура земельного фонда планеты не остается неизменной. На нее оказывают воздействие два процесса, имеющие противоречивый харак­тер: с одной стороны - расширение земель; с другой стороны - это ухуд­шение, истощение, глобальные изменения земельных ресурсов: эрозия почв, заболачивание, засоление ежегодно выводят из оборота 1,5 млн. га; опустынивание - «пожиратель земель».

Антропогенное опустынивание охватило более 900 млн. га (ДТ [4], с. 47).

Ученые различают четыре степени опустынивания:

слабую;

умеренную;

сильную;

очень сильную.

Сильное опустынивание произошло в Азии, Африке, Северной и Юж­ной Америке, Австралии. (Работа с картой атласа.)

Вывод: Таким образом, «нагрузка» на землю больше, а обеспечен­ность земельными ресурсами меньше.

2. Водные ресурсы суши: проблемы пресной воды.

(слайд:7, 8,9,10,11.12)

Распределение воды в гидросфере

Распределение водных ресурсов по регионам мира: Азия, Южная Америка, Северная Америка.

Крупнейшие страны мира по запасам пресной воды: Бразилия, Россия, Канада.

Ресурсы пресной воды, составляющие только 2,5% от общего объема гидросферы, также отличаются неравномерным географическим распре­делением по поверхности земной суши.

В ледниках Антарктиды, Гренландии, во льдах Арктики, в горных ледниках - «неприкосновенный запас».

Главным источником удовлетворения потребностей человечества пресной воде были и остаются речные воды, определяющие «водный паёк» планеты 40 тыс.км3. Потребление пресной воды всё время растёт. В экономически развитых странах городской житель использует 300 - 400 л воды в сутки.

Главные потребители пресной воды:

сельское хозяйство;

промышленность;

электроэнергетика;

коммунально-бытовые службы.

Большое значение для решения водной проблемы имеет сооружение водохранилищ, регулирующих речной сток.

Речной сток широко используется и для получения гидроэнергии. Мировой гидроэнергетический потенциал оценивается в 10 трлн. кВт/ч выработки электроэнергии, 1/3 этого потенциала приходится на страны:

Китай, Россию, США, Конго, Канаду, Бразилию.

Практическое задание: Используя рис. 8 ( стр. 32) проанализируйте и выпишите 5 стран с наибольшей обеспеченностью ресурсами полного речного стока.

Проблемы использования водных ресурсов: загрязнение рек, водоемов тяжелыми металлами, нефтепродуктами; обмеление (вырубка лесов в поймах рек, понижение грунтовых вод).

Вывод: Уменьшение водоемкости производственных процессов и сокраще­ние безвозвратных потерь воды. Сооружение водохранилищ регулирующих пресный сток. Опреснение морской воды.



  1. Лесные ресурсы. Биомасса Земли создаётся растительными

и животными организмами. (слайд: 13, 14. 15)

Растительные ресурсы представлены как культурными, так и дико­растущими растениями. Среди дикорастущих преобладает лесная растительность, формирую­щая лесные ресурсы.

Мировые лесные ресурсы характеризуются двумя главными показателями:

размерами лесной площади - 4,1 млрд. га;

запасами древесины на корню - 330 млрд. мЗ.

Леса мира образуют два огромных по протяженности пояса - северный и южный.

Практическое задание: Используя рис.9 учебника (стр.32), проанализируйте и выпишите по 5 стран Северного и Южного лесных поясов.

Проблемы использования.

Процесс обезлесения, вырубка лесов.

Деградация лесных массивов, прежде всего тропических лесов.

Истончение озонового слоя, запыленность и т. д.

Гибель лесов от пожара.

Поэтому продолжают оставаться актуальными меры по рационально­му использованию лесных ресурсов. (ДТ [9], с. 48).

Вывод: Растительность и животные образуют генетический фонд (генофонд) - совокупность всех ныне живущих на Земле видов. Сохранение биологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда - очень важная задача.

4. Геотермальные ресурсы мира. (слайд 16)

Солнце гигантский термоядерный реактор, первоисточник не только жизни на Земле. Но и практически всех её энергоресурсов. Не традиционная альтернативная энергетика.

Ветроэнергетика.

Гелиоэнергетика – солнечные батареи. Гелиоконденсаторы, солнечные электростанции работают в 30 странах мира.

Приливные. Волновые электростанции.

Энергетика, использующая разность температур глубинных и поверхностных вод моря. Тепловые насосы. Установки геотермальной энергетики.

Практическое задание: Проанализируйте данный слайд и назовите 5 – 7 стран, обладающих геотермальными ресурсами.

5.Агроклиматические ресурсы. ( слайд 17)

Особый вид климатических ресурсов образуют агроклиматические ресурсы – тепло, влага и свет. Географическое распределение этих ресурсов находит отражение на агроклиматической карте.

Свет - это солнечная радиация, которая делится на рассеянную, пря­мую, поглощенную, отраженную. Для фотосинтеза важна та часть радиа­ции, которая называется фотосинтетически активной радиацией. Учиты­вается также длина светового дня. Растениями длинного светового дня являются: рожь, пшеница, овес, ячмень. К растениям короткого светово­го дня относятся кукуруза, хлопчатник, просо.

Воздух неисчерпаем. У поверхности Земли он состоит из смеси газов: 78% азота, 21 % кислорода и небольшого количества смеси других газов (углекислого, аргона и др.).

В ХХ веке содержание кислорода в целом уменьшалось, так как часть его шла на сжигание органического топлива. Так, например, легковой автомобиль на каждые 100 км пробега расходует годовой кислородный «паек» человека, а все автомобили забирают кислорода столько, сколько его хватило бы для 5 млрд. человек в течение года.

За один трансатлантический перелет реактивный лайнер сжигает 35 т кислорода. За последние 50 лет количество кисло­рода в атмосфере уменьшилось на 0,02%. По подсчетам ученых при еже­годном увеличении потери кислорода на 1%,2/3 его запаса могут быть исчерпаны за 700 лет.

Тепло - важнейший показатель, который определяет рост и развитие сельскохозяйственных культур. Запасы тепла определяются суммой тем­ператур, которые растение получает за период вегетации - суммой ак­тивных температур.

Для холодоустойчивых растений эту сумму подсчитывают, начиная со средних температур выше +50С, для культур более теплолюбивых ­начиная с + 10°С, для субтропических культур - с + 15°с.

Влага - это необходимое условие для жизни растений и животных.

Количество необходимой влаги определяют с помощью гидротермичес­кого коэффициента - соотношение осадков и суммы активных темпера­тур. Этот показатель дает представление о влагообеспеченности террито­рии. По степени влагообеспеченности территорий их делят на: очень су­хую, засушливую, испытывающую недостаток влаги, с равенством прихода и расхода влаги, обладающую достаточным количеством влаги и ее избытком.

Территория России находится в пределах трех климатических по­ясов - холодного, прохладного и умеренного. Основную часть ее занимают земли, которые имеют низкую и пониженную продуктивность. Ареалы с высокой продуктивностью в пределах нашей страны отсутствуют.

Вывод: наилучшими агроклиматическими ресурсами обладают страны жаркого теплового пояса.

6. Рекреационные ресурсы. ( слайд 18)

Рекреация - восстановление израсходованных в процессе трудовой деятельности физических и духовных сил человека, повышение его здо­ровья и работоспособности.

Рекреационные ресурсы - это природные и антропогенные объекты, которые обладают такими свойствами, как уникальность, историческая или художественная ценность, эстетическая привлекательность, оздоро­вительная значимость.

Все рекреационные ресурсы можно разделить на два подтипа:

1) Природно-рекреационные ресурсы.

2)Антропогенно-рекреационные ресурсы.

К природно-рекреационным ресурсам относят благоприятные кли­матические условия: постоянство погоды, длительность безморозного пе­риода; разнообразие ландшафтов, наличие санаториев, домов отдыха, кем­пингов, лыжных баз и т.д.

Рекреационные ресурсы антропогенного происхождения называют еще культурно-историческими ресурсами. Их принято подразделять на памятники истории, археологии, архитектуры, искусства. Особо важны­ми объектами общечеловеческого значения являются объекты всемир­ного природного и культурного наследия человечества. К таким объек­там относятся, например, Московский Кремль, Вестминстерское аббатство в Лондоне, Версальский дворцово-парковый комплекс под Парижем, Тадж -Махал в Индии, статуя Свободы в Нью-Йорке.

Практическое задание: Проанализируйте данный слайд и приведите примеры рекреационных районов и центров нашей области.


  1. Виртуальная экскурсия.

Просмотр презентации «Золотое кольцо России.

  1. Итоги урока.

- Каковы пути сохранения природных ресурсов планеты?

- Какие экологические проблемы нас ожидают в будущем? Пути их решения?

Подведение итогов урока-практикума.

Домашнее задание: п.2 стр.31 – 41.

Подготовится к зачёту по теме «Мировые природные ресурсы»
Приложение.

1. Основная часть разведанных запасов нефти и природного газа сосредоточена в:

1)Азия;

2)Австралия и Океания;

3)Африке;

4)Латинской Америке.

2. Суммарно наибольшими запасами нефти и природного газа обладают:

1)Венесуэла, Нигерия и Индонезия;

2)Украина, Болгария и Польша;

3)Австралия, Индия и Эквадор;

4)Швеция и Чехия;

3. Крупнейшими разведанными запасами нефти в Европе обладают:

1)Румыния и Австрия;

2)Германия и Венгрия;

3)Великобритания и Норвегия;

4)Швеция и Чехия;

4. Крупнейшими разведанными запасами каменного угля в мире обладают;

1)Германия и Индонезия;

2)Индия и Великобритания;

3)Колумбия и Австралия;

4)США и Россия.

5. Суммарно наибольшими запасами угля обладают:

1)Турция, Бразилия и Италия;

2)Австралия, Польша и ЮАР;

3)Мексика, Нигерия и Таиланд;

4)Бельгия, Пакистан и Чили.

6. Суммарно наибольшими запасами угля в Европе обладают:

1)Португалия, Нидерланды и Финляндия;

2)Греция, Венгрия и Болгария;

3)Исландия, Чехия и Хорватия;

4) Великобритания, Германия и Польша.

7.Из перечисленных стран наибольшими запасами железной руды обладают:

1)Либерия и Мавритания;

2)Перу и Франция;

3)Бразилия и Индия;

4)Швеция и Чили.

8. Из перечисленных стран наибольшими запасами бокситов обладают:

1)ЮАР и Германия;

2)Канада и Норвегия;

3)Гвинея и Бразилия;

4)Россия и США.

9. Из каких перечисленных стран наибольшими запасами медных и полиметаллических руд обладают:

1)Дания и Нидерланды;

2)Суринам и Ямайка;

3)Болгария и Польша;

4)Перу и Австралия.

10.Из каких перечисленных стран наибольшими запасами фосфоритов обладают:

1)США, Казахстан, и Марокко;

2)Япония, Нидерланды и Куба;

3)Мавритания, Филиппины и Аргентина;

4)Канада, Нигерия и Пакистан.


Методические рекомендации:


  • Для проведения урока необходимы: интерактивная доска, проектор, раздаточный материал, атласы, презентации подготовленные учителем, карта «Природные ресурсы».

  • Практические задания основаны на индивидуальное выполнение.

  • Слайды просматриваются по мере появления информации в ходе урока.

  • Виртуальная экскурсия по городам нашей страны входящие в Золотое кольцо.


МОУ «Русскокандызская СОШ»

Конкурс:

«Дидактическая модель урока с применением ИКТ»

Номинация:

«Разработка урока гуманитарной образовательной области с применением Интернет – технологий

для 9 – 11 классов»

Предмет – география.

Тема:

«Мировые природные ресурсы»

Работу выполнила: Сомова Л.В.

20010год.